Introduction à l'enseignement de la vie saine

Pourquoi les concepts de l’éducation physique et santé doivent être abordés avec sensibilité

Le curriculum de l'Ontario reflète les renseignements, connaissances et habiletés nécessaires que doivent posséder les élèves d'aujourd'hui, non seulement pour développer leur esprit critique, mais aussi prendre des décisions éclairées concernant leur santé et leur bien-être avant d'y être confrontés dans la réalité. Les élèves doivent aussi se reconnaître dans le curriculum; Son contenu doit correspondre à leur quotidien et son enseignement doit leur permettre de développer leurs habiletés de vie, tout en mettant en pratique leur apprentissage dans le contexte de leur vie personnelle, de leur communauté et du monde qui les entoure.

À l'image de cette évolution de la pédagogie, le curriculum de l'Ontario vise le développement des compétences plutôt que la maîtrise de sujets. Lorsque nous, les enseignants, intégrons dans notre enseignement des stratégies axées sur les compétences et la créativité, nous aidons les élèves à apprendre comment synthétiser de l'information complexe, communiquer efficacement et prendre des décisions éclairées et saines. Nous pouvons encourager les élèves à se responsabiliser face à leur santé et à celle des autres, tout au long de la vie.

De plus, cette approche répond efficacement aux besoins diversifiés des élèves. Les stratégies centrées sur l’élève du présent guide peuvent aider les élèves à devenir des citoyens informés et réfléchis, ainsi que des personnes respectueuses et bienveillantes. Alors que le bien-être de l'élève fait partie de tous les programmes-cadres du curriculum de l'Ontario, il joue un rôle primordial en éducation physique et santé. Ce programme-cadre permet aux élèves d'acquérir la littératie en matière de santé dont ils ont besoin pour mener une vie saine et active, tout en mettant en pratique les habiletés de vie requises pour prendre des décisions, communiquer efficacement, et cultiver des relations saines. Les cours d'éducation physique et santé (ÉPS) enseignent aussi aux élèves comment limiter les risques et renforcer les facteurs de protection afin de favoriser leur résilience face aux défis tout au long de leur vie.

En enseignant la vie saine de façon holistique plutôt qu'en présentant une série de sujets, les enseignants peuvent amener les élèves à établir des liens entre la santé et le bien-être physique, cognitif, émotionnel et social, leurs camarades, leur communauté et le reste du monde.

Puisque les apprentissages visés par le programme-cadre d'éducation physique et santé sont de nature personnelle, particulièrement dans le domaine Vie saine, ces apprentissages sont intrinsèquement liés aux familles et aux relations des élèves, ainsi qu'à leurs valeurs culturelles et religieuses. Le personnel enseignant doit donc porter une attention particulière aux concepts de santé et les aborder avec prudence, tout en faisant preuve de sensibilité et de respect envers les points de vue individuels. Afin de promouvoir la compréhension, on doit encourager les élèves à explorer de nombreux points de vue sur les questions de santé, à identifier des sources d’information valides et à trouver les renseignements dont ils ont besoin.

De la théorie à la pratique - Durant l'activité de la mise en situation, la stratégie de « réfléchir à voix haute » peut être utile pour démontrer comment choisir des sources d’information valides qui reflètent la diversité des points de vue concernant une question ou un concept.

Tôt dans la vie, les enfants définissent leurs valeurs en s'inspirant des expériences et des idées d'un groupe relativement restreint composé des membres de la famille et des gardiens. En grandissant, ils sont exposés à une grande variété d'idées et d'expériences dans leur milieu scolaire. Les jeunes découvrent ainsi des points de vue qui diffèrent des leurs. Lorsqu'on enseigne des concepts qui exigent une certaine sensibilité, il est important d'amener les élèves de façon responsable et inclusive à se familiariser avec divers points de vue et à comprendre comment ceux-ci diffèrent des leurs.

De la théorie à la pratique - La stratégie de cercle intérieur/extérieur peut servir d'activité de consolidation en permettant aux élèves de partager leurs points de vue et de comprendre les différentes perspectives de leurs camarades.