La ressource La planification efficace en ÉPS a été élaborée pour aider les enseignants du secondaire à planifier et à mettre en œuvre Le curriculum de l’Ontario de la 9e à la 12e année : Éducation physique et santé, 2015 (le programme-cadre d’ÉPS).
La planification efficace en ÉPS fournit aux enseignants un résumé de l’information essentielle, dont des exemples concrets qui aident à planifier l’enseignement.
Section 1 : Éléments clés d’un programme de qualité
- Soutient les enseignants dans l’élaboration de plans à long terme pour offrir des programmes de qualité en ÉPS conformes au programme-cadre d’ÉPS et aux pratiques pédagogiques actuelles qui encadrent la prestation efficace de cours d’ÉPS ;
- Comprend les éléments à considérer pour l’élaboration de plans à long terme et l’exemple d’un plan à long terme.
Section 2 : Planification efficace d’une unité efficace
- Soutient les enseignants dans l’élaboration des unités d’apprentissage pour offrir un enseignement efficace afin de favoriser la réussite de tous les élèves dans le développement de leur savoir-faire physique (littératie en matière d’éducation physique) ;
- Soutient les enseignants afin que la planification de leur unité soit conforme avec les pratiques pédagogiques actuelles assurant un enseignement efficace ;
- Présente aux enseignants quatre exemples d’unités utilisant l’approche Apprendre par le jeu (Teaching Games for Understanding) et un exemple d’unité sur les activités individuelles et récréatives.
Section 3 : La réussite pour tous : développement du savoir-faire physique
- Soutient les enseignants dans la mise en œuvre de pratiques d’évaluation efficaces en ÉPS ;
- Comprend des consignes concernant les éléments à considérer pour la planification de l’enseignement afin d’aider les élèves dans le développement de leur savoir-faire physique ;
- Comprend des suggestions pour adapter l’enseignement, l’évaluation, le matériel et l’espace afin d’améliorer l’apprentissage et de favoriser la réussite de tous les élèves ;
- Fournit de l’information à propos des Affiches portant sur les compétences motrices pour leur utilisation dans l’enseignement et l’évaluation efficaces.
Section 4 : Recueillir des preuves pour appuyer l’apprentissage des élèves
- Comprend des exemples des façons dont les enseignants peuvent recueillir des preuves de l’apprentissage des élèves ;
- Comprend quatre exemples de structures et de stratégies de différenciation : Les tableaux de choix, la stratégie du cube thématique, la stratégie RAFT (rôle, auditoire, format, thème) et la démarche par étapes ;
- Comprend des stratégies pour recueillir des preuves de l’apprentissage des élèves de trois sources : conversations, observations et productions.
