Les cours Vie active et santé qui sont décrits dans Le curriculum de l’Ontario de la 9e à la 12e année : Éducation physique et santé, 2015 (le programme-cadre d’ÉPS) visent à permettre aux écoles secondaires d’élaborer leurs propres cours de spécialisation pour les élèves de la 9e à la 12e année. Comme leur nom l'indique, ces cours se spécialisent sur un groupe particulier d'activités physiques grâce auxquelles les élèves peuvent respecter les attentes du programme-cadre. Il est important de noter que la spécialisation choisie pour un cours est simplement un moyen pour arriver à satisfaire toutes les attentes du cours, y compris les attentes liées aux habiletés de vie. (Ministère de l'Éducation de l'Ontario, 2015a, p. 25). Ce sont les attentes du programme-cadre relatives au niveau scolaire du cours qui définissent les cibles d'apprentissage de ce dernier, et non les activités elles-mêmes. Les activités offertes dans le cadre d'un cours de spécialisation sont aptes à attiser la soif d'apprentissage des élèves, ce qui pourrait les doter de la motivation nécessaire pour acquérir les connaissances et les habiletés liées aux attentes du programme-cadre.
Il est important que les élèves se sentent concernés par le programme-cadre et qu'ils se reconnaissent dans la matière enseignée et dans la méthode d'enseignement et qu'ils réalisent comment cette matière s'applique au monde qui les entoure. Le programme-cadre reconnaît que les élèves ont de besoins variés et il les aide à développer les connaissances, les habiletés et les perspectives nécessaires pour devenir des citoyens informés, productifs, responsables, sains et actifs dans leur propre collectivité et dans le monde en général. Les cours de spécialisation permettent aux élèves de pratiquer un grand choix d'activités physiques qui sont directement liées aux ressources de leur communauté et de leur école. (Ministère de l'Éducation de l'Ontario, 2015a, p. 26)
Voici quelques exemples des façons dont un cours de spécialisation peut permettre aux élèves de faire un lien entre leurs expériences d'apprentissage et les occasions offertes au sein de leur communauté :
- Vie saine et activités de plein air (PAD) : Accès aux parcs provinciaux, à des pistes de randonnée, à des pistes de ski de fond, à des centres de ski alpin et à des patinoires extérieures
- Vie saine et activités personnelles et de conditionnement (PAF) : Accès à des installations de conditionnement physique (ex. : centre de conditionnement physique, centre communautaire ou centre de jeunes local) et à des ressources communautaires axées sur la condition physique (ex. : conférenciers invités, instructeurs de yoga et entraîneurs personnels)
Ces liens authentiques avec les expériences et les occasions offertes dans le vrai monde, conjointement avec les connaissances et les habiletés acquises dans le cadre des attentes du domaine Vie saine, veilleront à ce que les cours de spécialisation permettent aux élèves de tisser des liens positifs avec leur communauté et de mener une vie active et saine.
Au moment de songer à offrir un cours de spécialisation, n'oubliez pas ce qui suit :
- Indépendamment de la dimension particulière d’un cours de spécialisation, l’élève doit avoir la possibilité de satisfaire à toutes les attentes qui sont précisées dans le programme-cadre d'ÉPS pour le niveau scolaire du cours.
- Vous devez réfléchir longuement au choix d'activités et à la façon de présenter les attentes du domaine Vie saine afin de répondre aux divers besoins et intérêts des élèves et de veiller à ce que le cours de spécialisation offre une expérience distincte du cours Vie active et santé auquel il se rapporte.
Facteurs à prendre en considération pour appuyer les intérêts et les besoins des élèves
Lorsque votre école choisit de concevoir et d'offrir un cours de spécialisation, n'oubliez pas ce qui suit :
- Le cours devrait être conçu pour soutenir un apprentissage de haute qualité tout en offrant aux élèves la possibilité de choisir des programmes qui correspondent à leurs habiletés, intérêts et itinéraires d’études.
- Le cours doit se pencher sur tous les aspects du programme-cadre d'ÉPS pour aider les élèves à mieux personnaliser leurs études secondaires et pour améliorer leurs perspectives de réussite à l'école et dans la vie.
- L'ajout de cours de spécialisation améliorera les chances, pour les élèves qui participent à des programmes menant à la Majeure Haute Spécialisation (MHS) en sports ou en santé et bien-être, qu'ils continuent de suivre des cours d'ÉPS pour respecter leur itinéraire.
- Les certificats et les occasions d'apprentissage par l'expérience qui pourraient être offerts et qui sont directement liés au type de cours de spécialisation contribueraient à favoriser les rapprochements sectoriels et les options au palier postsecondaire.
- Le cours devrait inciter les élèves à participer leur vie durant à des activités physiques en démontrant un lien avec les occasions qui existent dans leur communauté et il devrait aider les élèves à accéder à des activités communautaires s'y rattachant.
Exemple : Vie saine et activités personnelles et de conditionnement (PAF)
- Les élèves peuvent s'adonner aux activités pratiquées à l'école et utiliser les habiletés qu'ils y développent dans une installation communautaire. Ces occasions permettront aux élèves d'améliorer leur niveau de confort et de confiance en explorant les façons de continuer à développer leur condition physique tout au long de leur vie.
- Les élèves pourront aussi perfectionner leurs habiletés de consommateurs afin de pouvoir déterminer quel type d'installation communautaire (ex. : centre communautaire de jeunes, centre de conditionnement physique, studio de yoga) convient le mieux à leurs besoins et intérêts.
