Le désir de créer un cours de spécialisation ne garantit pas que celui-ci sera offert. Dans de nombreux cas, le cours de spécialisation peut rivaliser avec d'autres cours offerts au sein d'un département ou un autre cours optionnel que les élèves doivent suivre comme cours préalable ou condition d'obtention du diplôme. Certains élèves ne sont peut-être pas au courant de l'existence des liens avec la Majeure Haute Spécialisation (MHS), des cours d’éducation coopérative ou la formation postsecondaire d'un cours de spécialisation. Ainsi, pour développer la sensibilisation envers un cours de spécialisation, pensez aux points suivants :
- Visites des salles de classe : Organisez des occasions pour les membres du département et les élèves de visiter différentes classes avant la sélection des cours pour répondre aux questions sur les cours de spécialisation ainsi que veiller à ce que les élèves et les parents possèdent toute l'information nécessaire pour respecter les délais d'inscription et les aider avec leurs sélections. Il pourrait s'agir d'une occasion de partager avec les élèves l'information de l’Exemple de liste de contrôle – avez-vous pensé à cela ?, car elle fournira les points de discussion nécessaires permettant d'accroître leur sensibilisation. Il peut également être important de collaborer avec l'administration pour déterminer la façon de mieux promouvoir un cours de spécialisation et veiller à ce que l'information nécessaire soit intégrée à la présentation effectuée par les conseillers d'orientation, les enseignants d’études coopératives, et les coordonnateurs de la MHS de l’école, ou du conseil scolaire.
- Planification scolaire : Career Cruising est utilisé par les élèves pour identifier les cours, explorer les possibilités de carrière ainsi que procéder à l'autoévaluation de leurs champs d'intérêt et de leurs besoins. Il serait bénéfique pour le département d'éducation physique d'aider les enseignants et les élèves à intégrer l'utilisation du programme dans leurs différents programme-cadre et de réserver un espace informatique désigné au sein du département afin que les élèves puissent accéder au programme. Référez-vous aux pages 93-94 du programme-cadre d'ÉPS pour obtenir l'information relative à « La planification d’apprentissage, de carrière et de vie ».
- Sélection de cours : Le fait d'être en mesure de faire la sélection de cours en ligne (peut être faite à l'école) rendra la tâche plus facile pour les élèves dont les vies sont très occupées. Dans les semaines précédant l'heure/la semaine limite désignée pour que certains niveaux scolaires ou certaines classes puissent effectuer la sélection de cours, un certain nombre de rappels peuvent être placés sur les médias sociaux (Twitter, Facebook) afin de sensibiliser les parents/tuteurs afin d'obtenir le soutien. Les élèves qui sont déjà inscrits dans un cours d'éducation physique et santé (ÉPS) pourraient être à la recherche de moyens leur permettant de continuer à participer aux cours d'ÉPS qui les aideraient avec leurs objectifs, leurs champs d'intérêt et leurs itinéraires d’étude. Grâce aux habiletés de vie, les élèves auraient eu l'occasion de développer leur connaissance de soi en ce qui concerne le point central « Qui suis-je ? » dans Career Cruising. Les publications sur les médias sociaux avant et pendant la sélection de cours dans les écoles fourniront aux parents et aux élèves une compréhension claire de la façon dont un cours de spécialisation peut continuer à soutenir leur prise de décision, l'établissement de leurs objectifs et la planification de leur transition après l'école secondaire.
- Lien vers les ressources communautaires : Le fait d'avoir un babillard clairement identifié et constamment mis à jour, un compte Twitter ou des annonces hebdomadaires informeront les élèves intéressés sur tout ce qui se passe au sein de la communauté (p. ex., possibilités de bénévolat, emplois, foire d'université, nouveaux programmes) qui soutiendra le cours de spécialisation. Les affiches et vidéos de Il s’agit d’ÉPS portant sur les principes fondamentaux peuvent y être affichés pour soutenir la nécessité d'un cours de spécialisation afin de garantir que les élèves puissent voir les options authentiques et personnelles qui les aideront à conserver une vie saine et leur bien-être en général.
- Séances d'expression du point de vue des élèves/de sondage auprès des élèves : Il est important d'avoir clairement identifié les champs d'intérêt et les besoins de l'ensemble des élèves pour mettre sur pied les options de cours d'une école. Cela peut être fait en utilisant des sondages auprès des élèves dans les cours de Vie active et santé ou à travers l'école. Dans le cadre des soirées de parents, des journées portes ouvertes et de sites Web de l'école, il y a plusieurs façons de conserver et de mieux faire connaître les cours de spécialisation ou les nouveaux cours de spécialisation. La vidéo La perspective des élèves : Lancez la discussion dans le cadre de la ressource Il s'agit d’ÉPS peut favoriser des conversations entre les élèves, les enseignants et les parents. Il pourrait y avoir une occasion d'offrir une présentation, effectuée par les élèves actuels des cours d'ÉPS, à l'ensemble des élèves pour partager les modifications apportées aux options du programme que le département offrira en fonction des commentaires qu'ils ont reçus. Il est essentiel de fournir l'information aux élèves bien à l'avance afin qu'ils puissent coordonner leurs horaires chargés en tant qu'élèves, athlètes et membres de la main-d'œuvre.
- Initiatives en matière de leadership des élèves : Il est très utile d'avoir des élèves de la 11e et 12e année comme mentors et de fournir des conseils aux élèves de la 9e et 10e année, particulièrement en ce qui concerne le choix de cours et les possibilités de cours particuliers mis à leur disposition. Certains cours du programme-cadre d'ÉPS peuvent être utilisés pour soutenir ce type d'initiative en matière de leadership des élèves en raison du lien direct avec leur curriculum. Par exemple :
- PPZ3C : C3.2 décrire des stratégies (p. ex., recruter des bénévoles, élaborer un plan de marketing, créer de la publicité, établir des partenariats) et des habiletés personnelles et interpersonnelles (p. ex., habiletés de la pensée critique et créative, habiletés organisationnelles, écoute active, collaboration, leadership) nécessaires afin de promouvoir une vie active et saine dans sa communauté.
- PLF4M : C1.3 appliquer des habiletés de mentorat dans le contexte d’une variété de situations de vie active et saine (p. ex., partager ses connaissances pendant des activités récréatives sportives et non sportives ; encourager les autres à essayer de nouvelles activités ; encourager les autres lors de ses rétroactions ; éviter de juger les autres lors de ses rétroactions).
- Collaboration : Il serait utile de rencontrer les membres du département d'orientation de l'école pour les informer sur les types de programmes d'ÉPS offerts au sein de leur école et sur la façon dont ces cours favorisent l'apprentissage des élèves ainsi que la réussite dans les programmes spécialisés tels que le Programme d'apprentissage pour les jeunes de l'Ontario (PAJO) ou une Majeure Haute Spécialisation (MHS). Il est également utile que les membres du département d'orientation soient au courant des conditions préalables à un cours d'ÉPS et/ou les conditions requises pour réussir un cours d'ÉPS afin d'aider les élèves dans leurs choix de cours. Quand un département d'orientation est au courant de ce qui se passe au sein de l'école, ses membres sont en mesure de soutenir à la fois la participation des élèves dans le programme ainsi que les efforts de leurs collègues pour favoriser l'apprentissage et la réussite des élèves.
- Promouvoir l'ÉPS en tant qu'environnement inclusif et sécuritaire : Les départements d'éducation physique aspirent à créer un environnement propice et inclusif où les élèves peuvent voir un visage amical, prendre une collation saine ou s'asseoir et étudier. Il est important d'avoir une politique de porte ouverte au sein du département puisque les écoles prennent en charge les besoins en santé mentale des élèves. Le fait d'afficher les cours offerts dans des endroits à fort trafic ou un emplacement central contribuera à mieux faire connaître ces cours, ainsi que les dates importantes connexes pour favoriser les conversations nécessaires sur les possibilités d'apprentissage des élèves. Il s'agirait d'un autre emplacement de choix pour utiliser les affiches portant sur les principes fondamentaux que l'on retrouve dans la ressource Il s'agit d’ÉPS.
