L’exemple commence par l'examen des contenus d’apprentissage de la 11e (C3.4) et de la 12e année (C2.5). Ces contenus d’apprentissage ont été choisis en raison de leurs points communs et de la possibilité de développer les habiletés nécessaires pour que les élèves progressent dans le programme-cadre.
Remarque : Les contenus d’apprentissage sélectionnés doivent souligner l'importance de différencier le contenu dans un cours de spécialisation, mais les mêmes éléments à considérer doivent être appliqués aux cours Vie active et santé à mesure que les élèves terminent les années 9 à 12.
11e année (PPL30)
C3.4 décrire des habiletés personnelles (p. ex., connaissance de soi, capacité d’adaptation, autogestion, communication, capacité de réfléchir de façon critique, habileté à nouer des relations saines) et interpersonnelles (p. ex., écoute active, empathie, communication non verbale, capacité de régler des conflits, leadership) nécessaires pour gérer efficacement des situations de stress (p. ex., études, maladie physique ou mentale, intimidation, décès, relations abusives, divorce, toxicomanie, suicide, chômage). [HP, HI]
12e année (PPL40)
C2.5 reconnaître ses besoins en matière de santé (p. ex., soins dentaires et médicaux, assurance santé, réseau social, ressources financières, alimentation saine, activités physiques) afin d’identifier ses habiletés et des stratégies (p. ex., habiletés interpersonnelles, habiletés pour gérer son budget et son temps, habiletés culinaires, habiletés pour, éventuellement, trouver de l’aide ; consacrer du temps à un passe-temps ou à une activité sociale de groupe, profiter de tarifs différentiels pour faire un choix d’activités saines ; tenir un journal de ses habitudes alimentaires) pour faire face à ces besoins ainsi qu’à des imprévus (p. ex., perte d’un parent, déménagement pour le travail ou les études, éloignement de la famille, convalescence prolongée). [HP, PC]
Processus étape par étape
- À l'aide de la figure 4, commencez à explorer les contenus d’apprentissage pour la 11e et la 12e année pour lesquelles des exemples d'activités sont fournis.
- Chaque sujet/exemple est placé dans le tableau, sous le ou les cours approprié(s) où elle convient le mieux.
- Si une activité apparaît dans plus d'un cours, la tâche consiste à fournir le point central ou le contexte dans lequel cette activité aura lieu.
- 11e année : Habiletés de vie – personnelles et interpersonnelles : capacité d’adaptation et d’autoévaluation, la communication, coopération et respect de l’autre
- Vie active et santé : Santé mentale – école, argent, possibilités d'emploi
- PAF : Santé mentale – image corporelle, anxiété, pression des pairs liés aux changements physiques résultant de l'entraînement
- PAQ : Santé mentale – sauvetage raté, mort de la victime, doute de soi
- 12e année : Habiletés de vie – personnelle et pensée critique : connaissance de soi, capacité d’autoévaluation analyse, jugement
- Vie active et santé : Points forts et points à améliorer – habiletés interpersonnelles, habiletés pour gérer son budget et son temps, habiletés culinaires, habiletés pour, éventuellement, trouver de l’aide ; consacrer du temps à un passe-temps ou à une activité sociale de groupe, profiter de tarifs différentiels pour faire un choix d’activités saines; tenir un journal de ses habitudes alimentaires
- PAF : Créer de l'information pour favoriser leur condition physique ; nutrition – habiletés pour gérer son budget et habiletés culinaires, assumer la responsabilité de ses actes – habiletés pour gérer son temps, consacrer du temps à un passe-temps ou à une activité sociale de groupe
- 11e année : Habiletés de vie – personnelles et interpersonnelles : capacité d’adaptation et d’autoévaluation, la communication, coopération et respect de l’autre
- Une fois cette étape terminée, le reste des exemples concernant le contenu d’apprentissage sont répartis entre les autres cours de spécialisation offerts.
- Le processus se poursuit de la même façon avec le prochain contenu d’apprentissage où les exemples fournis peuvent être placés dans le cours de spécialisation approprié.
- Ce processus se poursuit jusqu'à ce que tous les contenus d’apprentissage du domaine Vie saine aient été examinés pour chaque cours.
