La ressource Planification des cours de spécialisation a été conçue pour aider les enseignants à planifier et à concevoir des cours de spécialisation de qualité qui répondent aux attentes de Le curriculum de l’Ontario de la 9e à la 12e année : Éducation physique et santé, 2015 (le programme-cadre d’ÉPS) et pour faciliter la planification pour l'école, les départements et les enseignants.
Elle aidera les enseignants à créer des cours de spécialisation qui sont uniques, répondent aux besoins de l'élève et leur offrent une vaste gamme d'options d'apprentissage afin d‘être en mesure de mieux personnaliser leurs études secondaires.
La ressource Planification des cours de spécialisation offre aux enseignants, aux départements et aux administrateurs de l'école les outils nécessaires pour respecter la vision et les objectifs du programme-cadre d’ÉPS, que ce soit pour la sélection ou la conception de cours de spécialisation.
Les attentes du programme-cadre dans cette ressource sont directement tirées de Le curriculum de l'Ontario de la 9e à la 12e année : Éducation physique et santé, 2015.
La ressource Planification des cours de spécialisation se divise en diverses sections, soit :
Section 1 : L’objectif des cours de spécialisation en vertu du programme-cadre d’ÉPS
- Aide les enseignants à approfondir leurs connaissances à l'égard de l'objectif et de l'intention des cours de spécialisation dans le contexte du programme-cadre d'ÉPS de l'Ontario ;
- Fait directement référence au programme-cadre d'ÉPS pour aider les enseignants à planifier un cours de spécialisation.
Section 2 : Les principes fondamentaux en ÉPS et les cours de spécialisation
- Aide les enseignants à faire des liens entre chacun des cinq principes fondamentaux en éducation physique et santé et un cours de spécialisation ;
- Tient compte des facteurs à prendre en considération pour lier l'apprentissage et les expériences offerts dans le cadre d'un cours de spécialisation avec les principes fondamentaux.
Section 3 : Facteurs à prendre en considération pour offrir un cours de spécialisation
- Aide les enseignants à déterminer les avantages d'offrir un cours de spécialisation dans leur école ;
- Comprend une liste des facteurs à prendre en considération pour offrir un cours de spécialisation et des façons dont ce dernier peut répondre aux intérêts et aux besoins des élèves.
Section 4 : Planification d'un cours de spécialisation
- Aide les enseignants à recommander d'offrir un cours de spécialisation dans leur école, à déterminer le type de cours à offrir et à tenir compte de certains facteurs liés à la planification ;
- Comprend une liste de contrôle prête à utiliser pour les facteurs à prendre en considération pour planifier un cours de spécialisation.
Section 5 : La cartographie du curriculum pour la planification des cours du même niveau scolaire en ÉPS
- Aide les enseignants à utiliser la cartographie du curriculum avec leurs collègues pour entamer des conversations visant la planification de la portée et de la séquence de l'apprentissage et le choix d'activités en vertu des cours Vie active et santé et des cours de spécialisation pour le même niveau ;
- Comprend un processus étape par étape prêt à utiliser pour la cartographie du curriculum ;
- Comprend trois exemples de cartographie du curriculum pour guider les enseignants avec leur planification.
Section 6 : Utilisation de la cartographie du curriculum pour la planification de la portée et de la séquence des cours de spécialisation au sein de différents niveaux scolaires en ÉPS
- Aide les enseignants à utiliser la cartographie du curriculum avec leurs collègues pour entamer des conversations visant la planification de la portée et de la séquence de l'apprentissage et le choix d'activités en vertu des cours Vie active et santé et des cours de spécialisation pour des niveaux différents ;
- Comprend un processus étape par étape prêt à utiliser pour la cartographie du curriculum ;
- Comprend trois exemples de cartographie du curriculum pour guider les enseignants dans leur planification.
Section 7 : Planification pour un cours de spécialisation axé sur la vie saine en utilisant le processus d’apprentissage fondé sur l'enquête
- Aide les enseignants à répondre aux attentes du domaine Vie saine par le processus d’apprentissage fondé sur l'enquête ;
- Comprend une introduction concernant les avantages d'adopter une attitude inquisitive pour susciter l'intérêt des élèves à l'égard de l'apprentissage ;
- Comprend des exemples de questions inquisitives pour aider les enseignants à encourager les élèves à créer leurs propres questions inquisitives liées à la vie saine et à la spécialisation d'un cours.
Section 8 : Stratégies pour promouvoir votre programme et pour intégrer le choix des élèves
- Offre aux enseignants des stratégies pour promouvoir un cours de spécialisation en faisant appel au leadership des élèves ;
- Comprend une liste de contrôle prête à utiliser de stratégies visant à promouvoir un cours de spécialisation.
Sections 9 : Trousse pour la recommandation et la mise en œuvre des cours de spécialisation
- Appuie les leaders pédagogiques pour qu'ils aident leurs collègues à approfondir leur compréhension du but et de l'intention des cours de spécialisation, leur fournissent des stratégies pour différencier l'instruction en donnant priorité à l'enquête afin de répondre aux besoins des élèves et leur offrent les outils nécessaires pour planifier un cours de spécialisation ;
- Comprend des présentations PowerPoint qui sont prêtes à utiliser, sont accompagnées de notes pour le conférencier et sont destinées à des personnes individuelles, à de petits groupes (1 à 3 personnes) ou à de grands groupes (plus de 4 personnes) ;
- Comprend des guides d'apprentissage conçus à l'intention des animateurs pour accompagner les présentations PowerPoint destinées à des personnes individuelles, de petits groupes (1 à 3 personnes) ou de grands groupes (plus de 4 personnes).
